2010년대에는 교실에서 노트북, 태블릿, 그리고 온갖 종류의 기기가 급증했습니다. 원래 엔터테인먼트나 업무 생산성을 위해 설계된 소비자 기기는 교육 콘텐츠 전달, 디지털 교과서, 새로운 "개별화된 학습"을 위해 재활용되었습니다.
개인용 컴퓨팅과 인터넷 연결 기기는 디지털을 가진 사람과 못 가진 사람 간의 격차를 좁힐 평등화의 힘으로 여겨졌습니다. 이 10년 동안 학생들이 기술과 상호 작용하고 사용하는 방식에 큰 변화가 있었습니다. 더 이상 도서관이나 컴퓨터 수업에서 연구하거나 특수 소프트웨어 프로그램이 있는 워크스테이션에 앉아 있는 데 국한되지 않았습니다. 이제 기기는 어디에나, 항상 있었습니다. 학생이 즉각적인 정보의 세계에 유비쿼터스하게 접근할 수 있게 되면 평등과 향상된 교육 성과의 새로운 시대가 열릴 것입니다.
A 2013년 브루킹스 연구소 논문 개인 인터넷 기기의 약속을 요약하면 다음과 같습니다.
"모바일 학습은 여러 교육 문제를 해결하는 방법입니다. 스마트폰과 태블릿과 같은 기기는 혁신을 가능하게 하고 학생, 교사, 학부모가 산업화 이후의 세계에 필수적인 디지털 콘텐츠와 개인화된 평가에 접근할 수 있도록 돕습니다. 거의 보편적인 4G/3G 무선 연결과 함께 사용되는 모바일 기기는 학생의 학습을 개선하는 데 필수적인 도구입니다."
2019년 XNUMX월, 코로나 팬데믹에 대응하여 미국 전역에서 가상 및 혼합형 학교 모드가 시작된 코로나 학교 폐쇄가 불과 몇 달 전, MIT Technology Review 기사 '교실 기술이 학생들을 뒤로 잡아두는 방식, ' "모든 어린이에게 기기를" 운동이 수년간 추진한 결과 놀라운 결과가 도출되었다고 자세히 설명했습니다.
"경제협력개발기구(OECD) 36개 회원국의 수백만 명의 고등학생을 대상으로 실시한 연구에 따르면, 학교에서 컴퓨터를 많이 사용한 학생은 "사회적 배경과 학생 인구 통계를 고려하더라도 대부분의 학습 성과에서 훨씬 더 낮은 성과를 보였다"고 합니다. 다른 연구에 따르면, 수업에서 노트북이나 디지털 기기를 사용한 미국의 대학생은 시험에서 더 낮은 성적을 받았습니다. 대수학 I을 온라인으로 수강한 14학년생은 대면 수업을 수강한 학생보다 훨씬 낮은 성적을 받았습니다. 그리고 모든 수업이나 거의 모든 수업에서 태블릿을 사용한 XNUMX학년생은 태블릿을 전혀 사용하지 않은 학생보다 평균적으로 독해 점수가 XNUMX점 낮았습니다. 이는 전체 학년 수준에 해당하는 차이입니다. 일부 주에서는 이 격차가 상당히 더 컸습니다."
그 결과는 엄청났고, 그 기사의 분석은 냉정했습니다.
이러한 장치가 "필수적"이라는 무한한 낙관주의와 확신에 대해 (기술 회사의 임원에게 물어보세요!) 기사에서 참조한 연구에서는 다음과 같은 사실을 발견했습니다.
“…영향력 있는 프로그램에 내재된 의심스러운 교육적 가정, 기술 산업의 이기적인 옹호, 학생 개인 정보에 대한 심각한 위협, 연구 지원 부족.”
계속 증가하는 관리 오버 헤드 교육 기관의 이러한 "이기적인 옹호"는 부분적으로 기술 산업에서 "솔루션"을 채택하기 위한 지출이 엄청나게 증가하게 된 원인으로 설명될 수 있습니다.
이것이 가장 분명하게 나타난 때는 대유행 기간 중으로, 주요 기술 회사들이 학교 시스템과 정치인을 구출하기 위해 나설 순간을 포착했을 때였습니다. 폐쇄된 학교. 전국의 가장 큰 기술 회사들의 주식 실적을 살펴보세요. 2020년 XNUMX월에는 Google, Microsoft, Apple 등이 폭발적으로 성장했습니다. (이 글을 쓰는 시점에는 그 거품이 터졌습니다.)
Big Tech Benevolence의 이 샘플링을 관찰하면 디지털화와 모든 어린이를 위한 기기의 약속이 향상된 결과, 증가된 형평성, 그리고 "디지털 격차"의 축소라는 새로운 시대를 열 것이라고 생각할 수 있습니다. 기술 회사의 마케팅을 읽으면 이러한 이니셔티브가 자선적이고 비영리적인 노력의 일부라는 인상을 받을 수 있습니다.
물론, 이 회사들은 많은 자선 활동에 참여하고 많은 돈과 기술을 좋은 목적에 기부합니다. 그러나 엄청난 양의 지출 연방 정부가 Cares Act에 따라 교육에 적용한 규제와 기존의 다른 자금 조달 메커니즘(사무직의 원격 근무 확산 외에도)이 이러한 기업의 팬데믹 기간 동안 막대한 이익에 기여했습니다.
마케팅과 더 많은 기술이 "확실하다"는 사실에도 불구하고산업화 이후 세계에 필수적입니다. 교육적 형평성을 달성하기 위한 필수 요소이며, 결과는 그다지 유망하지 않았습니다. MIT 기사는 그 전제를 직접 다룹니다.
"증거에 따르면, 가장 취약한 학생들은 기술에 많이 노출되어 가장 큰 피해를 입거나, 기껏해야 도움이 되지 않을 수 있습니다. OECD 연구에 따르면 "기술은 유리한 학생과 불리한 학생 간의 기술 격차를 메우는 데 거의 도움이 되지 않습니다." 미국에서 기술을 자주 사용하는 학생과 사용하지 않는 학생 간의 시험 점수 격차는 저소득 가정의 학생 사이에서 가장 큽니다."
교실의 기술화를 추진하는 데 있어 핵심적인 신념은 다음과 같습니다. 기술은 그 자체로 좋은 것입니다. 이는 디지털 방식으로 전달하기 위해서만 화면을 점점 더 많이 채택하고 모든 콘텐츠를 디지털화하는 것을 정당화하는 일종의 순환 논리를 만들어냈습니다. 이 설문 조사 결과에서 볼 수 있듯이, 널리 지지되었지만 실제로 그 효과에 대해 아는 사람은 거의 없었습니다.
점점 더 기술화되는 직장에 대비하지 못한 채 직장에 들어가는 학생들에 대한 우려는 논리적이었습니다. 교실에서 구현하는 것과 같은 기술에 점점 더 의존하는 일자리를 얻기 위해 아이들을 준비시키고 싶어하는 사람을 누가 비난할 수 있겠습니까? 기술이 경쟁 환경을 평준화하는 데 어떤 식으로든 도움이 될 수 있다면 시도해 볼 가치가 있습니다. 이런 식으로 생각하는 사람을 비난할 수는 없습니다. 기술 도입 증가에 반대하는 사람은 거의 없었습니다.
우리가 어떻게 여기있는 거지?
사회적으로 우리는 소중한 시간을 잡아먹던 단순하고 느린 작업을 자동화되고 즉각적이며 디지털적인 대응책으로 대체해 왔습니다. 식료품점에서 무엇을 사야 할지 잊어버렸을 때 배우자에게 문자를 보낼 수 없었던 때를 기억하십니까? 배관공을 찾기 위해 전화번호부를 뒤적거려야 했던 때를 기억하십니까?
이는 모바일 인터넷 연결 기기가 하루 중 소중한 몇 초를 깎아내어 다른 일을 할 수 있도록 하여 우리 삶을 개선한 여러 가지 방법 중 일부에 불과합니다. 이는 이러한 작업이 가치를 더하지 않거나 특별히 즐겁지 않은 상황에 매우 유용합니다. 우리가 일상 생활에서 사용하는 이러한 디지털 단축키는 우리의 삶의 질을 개선해야 하며, 아마도 그럴 것입니다.
이러한 단축키는 아날로그, 수동, 느린 프로세스의 디지털화의 결과입니다. 지금은 반복 가능하고 빠르며 무의미합니다. 디지털화 과정에서도 무언가를 빼앗습니다. 스스로 문제를 파악하는 것의 대체물입니다. 복잡성을 통해 생각하는 것. 실제로 노동하고 운동하는 마음의 과정을 제거합니다. 생각, 학습 과정을 방해합니다. 학습 과정에는 스트레스, 정신적 시행착오, 시간이 필요합니다. 이 세 가지가 모두 기술로 제거됩니다.
그렇다면 교육 분야의 디지털 혁명의 결과가 엄청나게 실망스러웠다는 것은 놀랄 일이 아니다.
국가 성적표: 4학년 독해 평균 점수의 추이.
어디 우리는 지금?
2019년에서 3년 이상 후로 빠르게 넘어가면 우리 아이들은 모두 1년 반 동안 완전 원격 또는 하이브리드 "학습"을 경험했습니다. 전적으로 화면을 통해서만 제공되었습니다. "줌 스쿨"을 하는 자녀의 좌절과 원격 학습이라는 완전한 재앙을 경험해야 했던 모든 부모는 기술이 교육에 대한 마법의 총알이 아니라는 것을 확신할 필요가 없습니다. 특정 과목에 대한 구체적인 이점과 특정 맥락에서의 편의성을 확실히 제공하지만, 더 많은 기술 ≠ 더 많은 학습이라는 것이 이제는 너무나 분명합니다.
학생 등록에 따른 학교 학습 모드: 2020/21 학년도
더 최근 기사 같은 출판물에 실린 글은 우리의 현재 현실을 정확하게 보여줍니다. 아이들은 화면에 둘러싸여 있습니다. 그들은 온갖 기기에서 텍스트를 읽고 있으며, 이는 조만간 바뀔 것 같지 않습니다. 이 기사는 교육 기술의 현재 혁신에 대한 절제된 낙관주의와 그 현실을 균형 있게 조절합니다. 그러나 2023년에 미국 학생의 XNUMX분의 XNUMX가 학년 수준에서 읽을 수 없다는 사실은 여전히 남아 있습니다.
기술 도입 증가, 항상 이용 가능한 학습 콘텐츠, 모든 어린이를 위한 기기에서 약속했던 결과는 성공적인 마케팅 캠페인에 불과했습니다. 기술 기업이 돈을 벌고, 정부가 납세자 돈을 과도하게 지출하고, 다시 한번 어린이들이 실망한 것입니다.
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참조 :
https://www.technologyreview.com/2019/12/19/131155/classroom-technology-holding-students-back-edtech-kids-education/
https://time.com/6266311/chatgpt-tech-schools/
https://link.springer.com/article/10.1007/s11528-021-00599-4
https://www.usaspending.gov/disaster/covid-19?publicLaw=all
https://chicago.chalkbeat.org/2022/12/13/23506463/chicago-public-schools-technology-spending-tracking-computers-covid-relief
https://mspolicy.org/public-education-spending-and-admin-staff-up-enrollment-down-outcomes-flat/
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조쉬는 테네시주 내슈빌에 살고 있으며, 데이터 시각화 전문가로, 데이터를 사용하여 이해하기 쉬운 차트와 대시보드를 만드는 데 중점을 두고 있습니다. 그는 팬데믹 내내 지역 옹호 단체의 대면 학습 및 기타 합리적이고 데이터 중심의 코로나 정책을 지원하기 위해 분석을 제공했습니다. 그는 컴퓨터 시스템 엔지니어링 및 컨설팅 분야에서 경력을 쌓았고, 학사 학위는 오디오 엔지니어링입니다. 그의 작업은 그의 하위 스택 "Relevant Data"에서 찾을 수 있습니다.
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